“晒娃坐豪车” 折射了什么

    怎么能尽快让老师注意到自己的孩子？家长们各种晒娃给老师加深印象：有晒娃在日本迪士尼的，有发坐高铁特等座的，更有晒娃坐豪车的。 （9月6日《武汉晨报》）

    家长们煞费苦心，不仅是为了刷“存在感”，也是为了“脸面”，以此来赢得认同；更为关键的是，家长们试图以此来吸引老师的注意力，从而对孩子“另眼相看”。

    法国社会学家布迪厄认为，消费趣味和偏好是人们进行社会身份再生产的一种工具。人们往往利用消费上的差异，来建构不同社会阶层之间的界限。“炫耀性晒娃”有一个潜在的价值假设，即教师的势利——被功利和算计遮蔽了平等之心的少数教师，将教学资源有区别、有差异地倾斜向拥有优越家庭背景的学生，难以做到一视同仁。

    如今，不少学生家长异化为少数教师的人脉和社会资本。那些拥有权力身份和稀缺资源的学生家长，成为少数教师眼中“有用的人”；不论是“向家长借贷”，还是托家长办事，抑或接受家长吃请，少数教师凭借身份优势和教育权利进行利益变现，难免会损伤教育公平。

    基于先例的“惯性联想”也好，基于成见的“恶意揣测”也罢，“晒娃坐豪车”的背后，也有家长的用心良苦——社会评价体系的片面化、社会流动渠道的单一化，导致高考成为人生突破的重要通道。学生和家长被捆绑为一个利益共同体，身不由己地裹挟在应试教育的流水线上。

    为了在激烈的教育竞争中脱颖而出，一些家长无奈而艰辛地“帮孩子赛跑”。名校争夺战也好，求老师关注也罢，教育竞争异化为一场消耗战。作为“低龄化拼爹”的一个缩影，“晒娃坐豪车”说到底也是一种价值追求的迷失。当少数教师不能坚守职业伦理、不能对学生“一碗水端平”，当一些家长被成功焦虑裹挟，“炫耀性晒娃”很难说不是一种必然。 杨朝清（教师）