一周“热点网评”：让“救命药”买得到、买得起 让学前教育回归本源

　　新华网评：破解幼儿园“小学化”，化解焦虑是根本

　　徐　可

　　近日，教育部办公厅印发《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》(下称《通知》)，直指学前教育“小学化”乱象。《通知》要求：严禁教授小学课程内容；纠正“小学化”教育方式；整治“小学化”教育环境；解决教师资质能力不合格问题；小学坚持零起点教学。

　　对于教育部的这一行动，我们必须点赞，幼儿园就应该有幼儿园的样子，幼儿园教育要回归快乐本身、回归教育本位。但“冰冻三尺非一日之寒”，幼儿园“小学化”有其现实性、顽固性，专项治理治标易、治本难。

　　学前教育“小学化”是拔苗助长，会挫伤幼儿的学习兴趣，影响幼儿身心健康发展。道理并不难懂，但现实是，家长们明知是“坑”也往里跳。因为，好的小学要考试才能进，上小学后要学习好就必须提前打基础。家长有需求，幼儿园和培训机构的超前教育就有“土壤”。所以，幼儿园“小学化”，现象出在幼儿园，本质上是家长、学校、社会培训机构的合力“绑架”，其根源在于家长对升学机制、考试评价体系不确定性的深层焦虑。《《《全文

　　新华网评：让河长制从“有名”走向“有实”

　　张全林

　　日前，水利部在全面建立河长制新闻发布会上披露，截至2018年6月底，全国31个省、自治区、直辖市已全面建立河长制，提前半年实现中央关于全面推行河长制的阶段性目标。截至目前，全国31个省、区、市的各级政府都设置了河长制办公室，工作方案也已全部印发实施。

　　自河长制实行以来，各级河长积极行动，就老百姓反映强烈的乱围乱堵、乱占乱建、乱采乱挖、乱倒乱排等河湖突出问题进行整治，一些河湖基本消除黑臭脏现象，一些河湖水质明显提升，河畅、水清、岸绿的景象开始显现。

　　趋势是向好的，但问题也不容回避。河湖的许多问题具有长期性、累积性，河湖管理保护中还存在不少薄弱环节。明确了河长，意味着“有名”，为水域保护划清了“责任田”，让巡、管、护、治有人问、有人管。要把事情办好、办实，还必须以“河长”制推动河“长治”，让河长制从“有名”走向“有实”。《《《全文